Las políticas de tecnología para escuelas en América Latina y el mundo: visiones y lecciones

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cepal.bibLevelDocumento Completo
cepal.callNumberLC/W.214
cepal.docTypeDocumentos de proyectos e investigación
cepal.idSade34938
cepal.jobNumberS2008011 S
cepal.physicalDescriptiondiagramas, gráficos, tablas
cepal.projectProyecto @LIS, Alianza para la Sociedad de la Información
cepal.regionalOfficeSantiago
cepal.topicEngEDUCATION
cepal.topicEngINFORMATION AND COMMUNICATIONS TECHNOLOGIES (ICTS)
cepal.topicSpaEDUCACIÓN
cepal.topicSpaTECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES (TIC)
cepal.workareaEngSOCIAL DEVELOPMENT
cepal.workareaSpaDESARROLLO SOCIAL
dc.contributor.authorJara, Ignacio
dc.contributor.entityNU. CEPAL
dc.coverage.spatialEngLATIN AMERICA
dc.coverage.spatialSpaAMERICA LATINA
dc.date.accessioned2014-01-02T15:21:33Z
dc.date.available2014-01-02T15:21:33Z
dc.date.issued2008-11
dc.descriptionIncluye Bibliografía
dc.description.abstractLa necesidad de adecuar los sistemas educativos a las demandas de la sociedad del conocimiento ha comprometido a países de todo el mundo en la implementación de políticas para incorporar las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) en las escuelas. Luego de varias décadas de inversión sostenida y mientras los países en vías de desarrollo buscan aprovechar las TIC para superar sus carencias educativas, sociales y económicas, los efectos de estas políticas son aún materia de debate. Si bien las TIC muestran un alto potencial para ayudar a resolver muchos de los problemas que enfrentan los países, la experiencia muestra que su aprovechamiento no es mecánico y requiere de políticas públicas integrales y complejas. El propósito del presente artículo es contribuir a iluminar la discusión sobre la incorporación de las nuevas tecnologías en la educación escolar en los países de América Latina. Para ello, se presenta los aspectos centrales que han caracterizado las políticas públicas de TIC para escuelas alrededor del mundo, con especial atención en nuestra región y los países que la han liderado en este campo. Se revisan las principales visiones y modelos, así como los resultados, dificultades y lecciones más importantes. Asimismo, se discute la relación entre estas políticas y los esfuerzos de reducción de la pobreza.
dc.formatTexto
dc.format.extent42 páginas.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.unSymbolLC/W.214
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11362/4006
dc.language.isospa
dc.physicalDescription42 p. : diagrs., gráfs., tabls.
dc.publisherCEPAL
dc.publisher.placeSantiago
dc.relation.isPartOfSeriesDocumentos de Proyectos
dc.relation.isPartOfSeriesNo214
dc.rights.coarDisponible
dc.subject.unbisEngEDUCATION
dc.subject.unbisEngINTERNET
dc.subject.unbisEngCOMMUNICATION TECHNOLOGY
dc.subject.unbisEngINFORMATION TECHNOLOGY
dc.subject.unbisEngSCHOOLS
dc.subject.unbisEngEDUCATIONAL DEVELOPMENT
dc.subject.unbisSpaEDUCACION
dc.subject.unbisSpaINTERNET
dc.subject.unbisSpaTECNOLOGIA DE LA INFORMACION
dc.subject.unbisSpaTECNOLOGIA DE LAS COMUNICACIONES
dc.subject.unbisSpaESCUELAS
dc.subject.unbisSpaDESARROLLO DE LA EDUCACION
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