El planeamiento educativo situacional: datos abiertos y big data ¿herramientas de políticas públicas efectivas?.

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cepal.bibLevelSección o Parte de un Documento
cepal.callNumberLC/TS.2019/53
cepal.docTypeSeries
cepal.eventReunión de Expertos en Planificación Multiescalar y Desarrollo Territorial. Santiago, Chile, 15-17 noviembre 2017
cepal.jobNumberS1900472_es
cepal.physicalDescriptiongráficos., tablas.
cepal.regionalOfficeSantiago
cepal.sdg4
cepal.topicEngEDUCATION
cepal.topicEngPLANNING
cepal.topicEngFORESIGHT
cepal.topicEngBIG DATA
cepal.topicSpaEDUCACIÓN
cepal.topicSpaPLANIFICACIÓN
cepal.topicSpaPROSPECTIVA
cepal.topicSpaBIG DATA
cepal.workareaEngPLANNING FOR DEVELOPMENT
cepal.workareaEngSOCIAL DEVELOPMENT
cepal.workareaSpaDESARROLLO SOCIAL
cepal.workareaSpaPLANIFICACIÓN PARA EL DESARROLLO
dc.contributor.authorClaus, Agustín
dc.coverage.spatialEngARGENTINA
dc.coverage.spatialSpaARGENTINA
dc.date.accessioned2020-06-03T13:46:23Z
dc.date.available2020-06-03T13:46:23Z
dc.date.issued2019-09-28
dc.description.abstractLa administración y el gobierno del sistema educativo Argentino enfrenta un desafío estructural para cumplir con el derecho efectivo a la educación en el marco de la agenda global de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030 de las Naciones Unidas y de la Agenda mDigital y de Planificación para América Latina y el Caribe de la Comisión Económica para América Latina. En la estructura del sistema educativo argentino conviven dos esquemas de administración educativa. Por un lado, la gestión escolar, se encuentra descentralizada a nivel subnacional en las provincias y, por otro lado, el financiamiento educativo se encuentra fuertemente centralizado en el Estado nacional que impacta en la gobernanza de los niveles subnacionales. Este diseño institucional, funcional y de gestión generó una desigualdad territorial y espacial en la distribución de la oferta escolar, respecto de la demanda social por educación y, a la vez, una inequidad respecto del esfuerzo diferencial del financiamiento educativo en el marco de la capacidades fiscales de los niveles subnacionales. El presente trabajo se inscribe en el eje de prospectiva territorial convocada para la Reunión de expertos en Planificación, Multiescalar y Desarrollo Territorial del año 2017 a realizarse en Santiago de Chile, cuyo propósito y objetivo aspira a posicionar y recuperar el rol del planeamiento estratégico situacional en el sistema educativo de la república Argentina.
dc.formatTexto
dc.format.extentpáginas. 85-10
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.unSymbolLC/TS.2019/53
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11362/45619
dc.language.isospa
dc.physicalDescriptionp. 85-103; grafs., tabls.
dc.publisherCEPAL
dc.relation.isPartOfPlanificación multiescalar, regional y local. Volumen I. Santiago: CEPAL, 2019. LC/TS.2019/53. p. 85-103
dc.rights.coarDisponible
dc.subject.unbisEngEDUCATION
dc.subject.unbisEngEDUCATIONAL POLICY
dc.subject.unbisEngEDUCATIONAL PLANNING
dc.subject.unbisEngBIG DATA
dc.subject.unbisEngDATABASES
dc.subject.unbisEngOPEN DATA
dc.subject.unbisSpaEDUCACION
dc.subject.unbisSpaPOLITICA EDUCATIVA
dc.subject.unbisSpaPLANIFICACION DE LA EDUCACION
dc.subject.unbisSpaMACRODATOS
dc.subject.unbisSpaBASES DE DATOS
dc.subject.unbisSpaDATOS ABIERTOS
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