Políticas de educación y su impacto sobre la superación de la pobreza infantil

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cepal.bibLevelDocumento Completo
cepal.callNumberINT UN/SO 19(157/2010)
cepal.callNumberLC/L.3194-P
cepal.divisionEngSocial Development Division
cepal.divisionSpaDivisión de Desarrollo Social
cepal.docTypeSeries
cepal.idSade38535
cepal.jobNumberS1000019 S
cepal.physicalDescriptiontablas
cepal.projectProyecto CEPAL-UNICEF "Pobreza Infantil, desigualdad y ciudadanía" (UNI/08/002)
cepal.regionalOfficeSantiago
cepal.saleNumber10.II.G.17
cepal.topicEngEDUCATION
cepal.topicEngPOVERTY
cepal.topicEngSOCIAL POLICIES AND PROGRAMMES
cepal.topicSpaEDUCACIÓN
cepal.topicSpaPOBREZA
cepal.topicSpaPOLÍTICAS Y PROGRAMAS SOCIALES
cepal.workareaEngSOCIAL DEVELOPMENT
cepal.workareaSpaDESARROLLO SOCIAL
dc.contributor.authorGiacometti, Claudia
dc.contributor.authorCortés, Rosalía
dc.contributor.institutionUNICEF
dc.coverage.spatialEngARGENTINA
dc.coverage.spatialEngBRAZIL
dc.coverage.spatialEngMEXICO
dc.coverage.spatialEngNICARAGUA
dc.coverage.spatialEngPERU
dc.coverage.spatialSpaARGENTINA
dc.coverage.spatialSpaBRASIL
dc.coverage.spatialSpaMEXICO
dc.coverage.spatialSpaNICARAGUA
dc.coverage.spatialSpaPERU
dc.date.accessioned2014-01-02T16:21:47Z
dc.date.available2014-01-02T16:21:47Z
dc.date.issued2010-01
dc.descriptionIncluye Bibliografía
dc.description.abstractEl documento examina el rol que han tenido en América Latina las políticas educativas y sociales sobre las capacidades de acceso, permanencia y de logros educativos de niños y niñas socialmente vulnerables, -habitantes de zonas rurales y urbanas- marginales, pobres, pertenecientes a minorías étnicas y raciales. Se analizaron las estrategias educativas de las reformas de los años noventa, que intentaron ampliar el acceso al sistema educativo en condiciones de elevados déficit fiscales y bajo margen de maniobra. La reestructuración administrativa, en particular la descentralización de los servicios educativos fueron ejes centrales de las reformas. Sin embargo éstas no fueron acompañadas por transferencias adecuadas a los gobiernos subnacionales. Se implementaron subsidios a la demanda, a través de becas escolares dirigidas a mejorar la retención, en ampliaciones de la infraestructura escolar mediante programas que no cubrían las brechas de la oferta. La expansión de la matrícula en algunos casos se hizo a expensas de la calidad de la enseñanza, sin abarcar o fortalecer las condiciones necesarias de aprendizaje en áreas, localidades y escuelas con alta incidencia de alumnado pobre.
dc.formatTexto
dc.format.extent81 páginas.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.isbn9789213234044
dc.identifier.unSymbolLC/L.3194-P
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11362/6163
dc.language.isospa
dc.physicalDescription81 p.: tabls.
dc.publisherCEPAL
dc.publisher.placeSantiago
dc.relation.isPartOfSeriesSerie Políticas Sociales
dc.relation.isPartOfSeriesNo157
dc.rights.coarDisponible
dc.subject.unbisEngEDUCATION
dc.subject.unbisEngEDUCATIONAL POLICY
dc.subject.unbisEngPOVERTY MITIGATION
dc.subject.unbisEngCHILDREN
dc.subject.unbisSpaEDUCACION
dc.subject.unbisSpaPOLITICA EDUCATIVA
dc.subject.unbisSpaMITIGACION DE LA POBREZA
dc.subject.unbisSpaNIÑOS
dc.titlePolíticas de educación y su impacto sobre la superación de la pobreza infantil
dc.type.coarlibro
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